精神譜系進(jìn)校園（資料圖）

　　全員育人導(dǎo)師制（資料圖）

　　修繕后的藏書樓（資料圖）

蔡元培有言：“欲知明日之社會(huì)，先看今日之校園。”教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來，因此教育必須擔(dān)當(dāng)起社會(huì)責(zé)任。103年前，著名愛國將領(lǐng)胡景翼響應(yīng)孫中山先生三民主義，在富平莊里以教育為先，創(chuàng)辦了富平縣立誠中學(xué)，并親筆題寫校訓(xùn)：“闡發(fā)最新的學(xué)說，陶冶理想的人格，創(chuàng)造健全的社會(huì)”。大革命時(shí)期，立誠中學(xué)是渭北重要的革命基地之一，也是通向延安的重要交通站，一批批進(jìn)步青年從這里邁上了革命的征程。

如今，在光榮革命傳統(tǒng)的深遠(yuǎn)影響下，接過歷史的接力棒，富平縣立誠中學(xué)走進(jìn)時(shí)代大考場，深化課程改革，啟動(dòng)“一體兩翼三步四層”有效課堂建設(shè)，同時(shí)，圍繞“五育并舉”，賡續(xù)紅色血脈，提出并實(shí)施以“全員育人導(dǎo)師制”為主導(dǎo)的學(xué)生管理和德育體系建設(shè)，師生共進(jìn)，砥礪前行，為國家培育了一代又一代英才，在前行的道路上走向了新的高峰。

提升辦學(xué)篇

穿過高大的穹形大門，步入富平縣立誠中學(xué)，映入眼簾的是一組古樸高雅的青磚建筑，中式結(jié)構(gòu)的廂房，南北縱列兩側(cè)，里面陳列著立誠中學(xué)的百年校史，豐富的文獻(xiàn)資料倍感珍貴。屹立百年的標(biāo)志性建筑——藏書樓，在陽光照射下，愈發(fā)奪目。“藏書樓始建于1920年，以其獨(dú)特的古典建筑風(fēng)格和悠久的歷史聞名遐邇，目前，樓內(nèi)有珍貴古線裝藏書18000余冊(cè)。”講解老師娓娓道來。

繼續(xù)前行，復(fù)原的“民國風(fēng)”建筑——十三間樓，在兩端配樓的簇?fù)硐?，喜盈盈地一字展開，同色系的教學(xué)樓、圖書樓、餐廳樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓羅列其后，呈現(xiàn)出校園厚重的文化積淀。

據(jù)了解，為了努力辦好人民滿意的教育，富平縣立誠中學(xué)改造提升項(xiàng)目作為富平縣委、縣政府確定的重點(diǎn)民生工程，堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。去年6月，總投資1.8億元的改造工程全面竣工。改造提升后的立誠中學(xué)占地100余畝，總建筑面積35000多平方米，綠地率40%。百年名校正以嶄新的面貌煥發(fā)出青春活力。瞧，學(xué)生陽光、活潑、勤奮，教師樸實(shí)、快樂、敬業(yè)，課堂上思維馳騁，操場上青春飛揚(yáng)，每一個(gè)生命都在綻放不一樣的光彩。

同時(shí)，學(xué)校還建有閱覽室、物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室、生物標(biāo)本室、史地教室、計(jì)算機(jī)教室、勞技課教室、學(xué)生發(fā)展中心、美術(shù)教室、書法教室、舞蹈教室、音樂教室、校園電視臺(tái)、信息技術(shù)中心、德育展室、教師閱覽室等功能部室，最大可能的滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需要。而這些近乎完善的硬件設(shè)施背后，是發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的追求。

追風(fēng)趕月創(chuàng)未來，春華秋實(shí)在杏壇。學(xué)校先后被授予全國青少年五好小公民主題教育示范校、陜西省德育工作先進(jìn)集體、陜西省平安校園、陜西省五四紅旗團(tuán)委、渭南市陽光體育活動(dòng)先進(jìn)單位、渭南市現(xiàn)代技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、渭南市素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校、渭南市優(yōu)秀特色學(xué)校、渭南市黨建好學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)，連年被中共富平縣委、縣教育局黨委評(píng)為“先進(jìn)基層黨組織”“先進(jìn)黨支部”；多次被縣政府、縣教育局評(píng)為“高考突出貢獻(xiàn)先進(jìn)單位”“中考優(yōu)勝學(xué)校”。

教學(xué)教研篇

如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、需求和學(xué)情，對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)充滿活力，一直是富平縣立誠中學(xué)探索人才培養(yǎng)新模式的努力方向。

“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。”

“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”

“穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對(duì)固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和‘機(jī)械刷題’現(xiàn)象。”

關(guān)于深化課程改革，老師們紛紛建言，提出看法。于是，制定方案、開會(huì)討論、實(shí)踐嘗試、落地定稿，“一體兩翼三步四層”的有效課堂建設(shè)理念開啟了立誠中學(xué)課堂改革的新篇章。以學(xué)生發(fā)展為主體，以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為抓手，按照開課、上課、結(jié)課的步驟，將課堂教學(xué)分為“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練、反思（升華）”四個(gè)層次，全面調(diào)動(dòng)了廣大師生教與學(xué)的積極性。

“我們因生制宜，以導(dǎo)學(xué)案和小組為抓手，注重基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，絕對(duì)不能做拔苗助長的事。導(dǎo)學(xué)案、小組合作也是應(yīng)對(duì)高考綜合改革的有效舉措，我們必須未雨綢繆，要有大局觀。”富平縣立誠中學(xué)教導(dǎo)處主任惠孟良說，因?yàn)橹挥羞m合學(xué)生發(fā)展的教育才是最好的教育。

實(shí)踐證明，經(jīng)過一年多的探究和努力，目前有效課堂建設(shè)已經(jīng)形成完整、成熟的體系。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、審核、使用、落實(shí)有一整套完整的操作規(guī)范，導(dǎo)學(xué)案與周末考練卷、單元檢測卷分別以日清、周清、月清三個(gè)不同的維度推動(dòng)有效課堂的建設(shè)，教、練、考三位一體，全面促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

同時(shí)，學(xué)校將紅色教育融入課堂，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因。“紅色是我們課堂的旗幟，高質(zhì)量是我們教師的追求。”富平縣立誠中學(xué)政治教師陳保紅說，教學(xué)過程中，教師通過時(shí)政導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)秀精神與文化，通過議題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)悟黨和國家的政策；通過課后升華引導(dǎo)學(xué)生從情感價(jià)值觀上自覺認(rèn)同黨的執(zhí)政理念和國家的政策，將立德樹人的根本任務(wù)融于課后作業(yè)之中，讓學(xué)生在思考練習(xí)中接受紅色精神的熏陶。

正如2022年秋季開學(xué)典禮，富平縣立誠中學(xué)黨總支書記、校長李新峰寄語全體師生：“以實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)黨和人民的殷切期望。整裝待發(fā)，開好頭，起好步，向勝利出發(fā)！”

立德樹人篇

一所好學(xué)校真正關(guān)注的不是試卷上的分?jǐn)?shù)，而是一個(gè)個(gè)鮮活而具體的人。富平縣立誠中學(xué)堅(jiān)守教育初心，一直致力辦有溫度的教育、育有溫度的人，讓師生在校園生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都能感受到尊重和溫暖。

導(dǎo)師，這種本來只有大學(xué)生才有的“專利”，在新學(xué)期伊始，出現(xiàn)在立誠中學(xué)每一名高一新生的視野里了。這種新的育人模式名字叫“全員育人導(dǎo)師制”。

“全員育人導(dǎo)師制”要求全體教師全員參與學(xué)生的成長與成才，既關(guān)注學(xué)業(yè)成績，更關(guān)心學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和全面發(fā)展，其目的就是實(shí)現(xiàn)“用有溫度的教育促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂成長”的教育目標(biāo)，推動(dòng)師生之間積極、平等、充分互動(dòng)和教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師、學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面健康成長。

“在導(dǎo)師選擇方面，采取雙向選擇互動(dòng)方式，即學(xué)生可以選導(dǎo)師，導(dǎo)師可以選學(xué)生。原則上，每位導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生13-15名，不超過15名。學(xué)生選好導(dǎo)師后，如果個(gè)別老師導(dǎo)教人數(shù)太多，多出的學(xué)生則由導(dǎo)師進(jìn)行篩選，最后確定不超過20人。”富平縣立誠中學(xué)政教處主任趙護(hù)林說，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生主要采取“五導(dǎo)”策略，即思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、成長向?qū)А⑸钪笇?dǎo)。

經(jīng)過導(dǎo)師持之以恒的單獨(dú)談話和輔導(dǎo)后，高二年級(jí)學(xué)生楊博濤的成績從中考全縣2890名提升到高一期末縣統(tǒng)考全縣442名，進(jìn)步了2448名。“我感覺這種方式對(duì)我?guī)椭艽?，現(xiàn)在確實(shí)知道學(xué)了，也進(jìn)步了。”有些靦腆的楊博濤笑了。

談到“導(dǎo)師制”的實(shí)施效果，富平縣立誠中學(xué)高一年級(jí)教師蘆堅(jiān)勝連連點(diǎn)頭：“效果很不錯(cuò)。最大的好處是把學(xué)生分解到各個(gè)老師下面，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。有利于老師了解學(xué)生，也有利于學(xué)生了解自身。”

富平縣立誠中學(xué)德育副校長黃釗表示，實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個(gè)學(xué)生中的不足，對(duì)選課走班之后行政班管理職能弱化是有效的補(bǔ)位，而且順應(yīng)了個(gè)性化教育的發(fā)展趨勢，真正做到了“因材施教”，使教師的教育工作更具有針對(duì)性，同時(shí)也使教書育人有了制度上的保證。

李新峰認(rèn)為，實(shí)踐證明“全員育人導(dǎo)師制”這條路子是走對(duì)了。下一步，立誠中學(xué)將不斷總結(jié)完善“五導(dǎo)”策略，激勵(lì)教師寫出心得體會(huì)或高層次水平的文章，相互學(xué)習(xí)不斷改善，提高導(dǎo)師育人水平；建立健全考核制度，完善導(dǎo)師考核制度、小組評(píng)價(jià)制度等。“在將來，我們還要繼續(xù)在這條道路上探索，形成自己的特色品牌，站在教育改革的高度確立各項(xiàng)制度。”李新峰話語堅(jiān)定。

大時(shí)代催生大機(jī)遇。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，富平縣立誠中學(xué)必將搶抓新時(shí)期的機(jī)遇，牢記初心、保持定力、深挖潛力、持續(xù)發(fā)力，一個(gè)問題一個(gè)問題地解決，一個(gè)難關(guān)一個(gè)難關(guān)地攻破，認(rèn)真辦好讓學(xué)生受益終身的教育，以實(shí)際行動(dòng)為教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)！